Fuentes bibliográficas

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• Epstein, J. (1995). School/family/community partnerships. Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 701-712.

• Freire, E., Martínez, M. J., Jaramillo, J. C., & Encalada, R. P. (2018). La implementación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1(3), 10-17.

• Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.

• Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Kairós.

• Goleman, D. (2003). La práctica de la inteligencia emocional. Kairós.

• Gómez, J., & Torres, M. (2021). Implementación de metodologías activas en la educación socioemocional. Educación y Sociedad, 19(4), 205-223. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/

• Gómez-Marí, I. (2020). Educación emocional para la educación inclusiva: un estudio multicausal para trabajar la gestión de las emociones. REIDOCREA, 9, 85-92.

• González, M. (2021). Propuesta de intervención de las habilidades socioemocionales para la mejora de la convivencia. Revista de Educación Inclusiva, 14(2), 45-60.

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• López-Cassá, È. (2011). Educar las emociones en la infancia (de 0 a 6 años): Reflexiones y propuestas prácticas. Wolters Kluwer.

• Méndez, R., & Pérez, L. (2018). Educación emocional en el aula: una intervención basada en el modelo de Mayer y Salovey. Revista de Psicología Educativa, 14(3), 150-165. Recuperado de http://www.scielo.org

• Rodríguez, A., & Pérez, J. (2018). Intervención educativa y desarrollo socioemocional en alumnos con NEAE: Un enfoque basado en competencias emocionales. Revista de Psicopedagogía y Educación Inclusiva, 6(1), 33-49. Recuperado de https://www.redalyc.org

Webgrafía Fundamental

1. Guía de Intervención Psicopedagógica para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales: Documento con actividades y metodologías virtuales específicas para ACNEAE.

2. Guía de cuidado y promoción del bienestar emocional en centros educativos de la CARM: Estrategias prácticas para desarrollar habilidades emocionales en alumnos de infantil y primaria.

3. Programas de Educación Socioemocional: herramientas y evaluación: Descripción de herramientas y evaluación del impacto de programas socioemocionales en entornos escolares.

Referencias Legislativas

• Declaración de Incheon (Agenda 2030): Promueve la educación inclusiva, equitativa y de calidad (Objetivo 4).

• Ley Orgánica 2/2006 (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE): Bases del sistema educativo español, garantizando inclusión y diversidad.

• Real Decreto Legislativo 1/2013: Garantiza derechos y la inclusión social de personas con discapacidad.

• Decreto 359/2009 (CARM): Establece la respuesta educativa a la diversidad, destacando el Capítulo III para ACNEAE.

• Orden de 4 de junio de 2010 (CARM): Regula el Plan de Atención a la Diversidad en centros públicos y privados concertados.

✨ Compromiso con una educación inclusiva, equitativa y emocionalmente enriquecedora.